暑假学生读什么书？浙江教育厅：要多读有意义的“杂书“闲书”

       浙江省教育厅办公室在通知中提出，要科学安排暑假生活，指导开展暑期阅读活动，倡导践行绿色低碳生活方式，鼓励开展暑期公益托管服务，加强家校沟通和家庭教育指导，开展“多彩暑假”系列实践活动。

通知称，各地各学校要引导学生珍惜大好年华，充分利用假期时光博览群书，多读有意义的课外“杂书”“闲书”，鼓励“整本书”阅读、沉浸式阅读，养成爱阅读的好习惯。各学校可通过“校长荐书”“名师荐书”等形式向中小学生推荐好书，进一步丰富学生阅读内容，确保读物质量。引导学生读思结合、学用相长、知行合一，把阅读与科学探究、实践体验、志愿服务、研学旅行等紧密结合，引导广大学生既读“有字书”、又读“无字书”，不断拓展读书实际成效。

通知称，各地各学校要认真组织教师开展暑期大家访活动。假期是亲子互动交流的好时机，各地要充分发挥家长学校等载体的作用，教育引导广大家长充分利用假期改善亲子关系，增进亲子感情，帮助家长树立科学育儿理念，合理安排子女的暑假生活，共同落实“五育并举”的要求。

另据浙江温州妇女儿童网消息，当地家教云课堂2019第41期曾专门讨论“孩子可以读‘闲书’吗”的问题。当期家教微视频由浙江省教育厅、浙江省妇女联合会联合主办，由温州市教育教学研究院中小学心理健康教育教研员孙颖亮老师，与爸爸妈妈们分享如何对待孩子读“闲书”的问题。

关于学生是否可以看“闲书”的问题，主讲老师孙颖亮认为首先要看课外阅读的价值取向。孩子的学习应该基于自己的需求，而不是基于家长的目的。少年儿童读书的五种需要：学习需要、交往需要、缓解焦虑需要、放松需要、消磨时间需要。这是符合青少年学生的阅读心理特征的。对青少年学生来说，兴趣是阅读的第一原动力，他们渴望读自己喜欢读的书，阅读的出发点主要是满足自己的兴趣需要。但家长们常常把阅读“神圣化”、“庄严化”，忌讳“娱乐”二字。强烈的阅读功利心是阅读目的错位的主要根源，必须淡化阅读的目标要求，让孩子放开思想去自由地读书并适当加以引导。因此，家长应该允许孩子去读一些“闲书”。“闲书”不“闲”，它是基于孩子的需要的。

关于“闲书”的功用，主讲老师孙颖亮认为，一是对科学知识的补充。学科知识拓展类的书籍，是对课本知识的补充和提升。增加阅读量，对提高学习成绩有一定的辅助作用。二是以休闲娱乐为主。以言情、玄幻、武侠等为主题的网络小说、漫画之类，故事性强，知识性不足。适当阅读能放松心情，但不要过量。